奉贤党校“四自主”模式助力提升培训实效

日前，奉贤区委党校在处级干部进修班创新推行“选题-授课-管理-活动”四维自主模式，重构学员自主学习逻辑。通过创新举措，多个发展痛点问题被学员带到党校剖解，多篇案例和策论从课堂直通区委、区政府，培训成果显著转化，折射出干部教育从“大水漫灌”到“精准滴灌”的质变，切实提升了培训实效，为区域发展注入新动能。

一、自主选题：从“命题作文”到“需求导向”，精准锚定培训内容

创新引入“问题图谱”，学员通过线上平台提交“三带来”问题后，通过AI工具对问题进行分类、聚类和热度分析，生成可视化的问题图谱，直观呈现学员关注焦点，如“人工智能治理”“低效用地盘活”“股权投资项目退出难”“国防动员改革”等。学习委员将“三带来”问题与课程一一对应，选择部分问题反馈给授课老师，进行互动解答，回应学员困惑。紧扣奉贤实际与市委、区委工作要求，从“三带来” 问题中确定2至4个研讨主题，由学员自主选择感兴趣的话题进行讨论。通过分组讨论、跨组交流，结合异地培训所学，学员们各抒己见，碰撞出思想火花。最终形成高质量策论和案例，内容涉及基层执法、乡村振兴、营商环境优化等热点议题，并创新性采用 TED 演讲形式呈现，为奉贤发展提供全新视角与思路。截至目前，已有10余篇策论、案例转化为决策咨询专报并获得领导批示，形成了教研咨训相融相促的生动局面，切实提升了培训成果转化率。

二、自主授课：让“实战经验”反哺课堂，增强培训实用性

“学员微课堂”上，学员代表登上讲台以老师的角色交流分享感悟。课程内容丰富多元，紧密结合岗位实践经验且与课堂所学相契合相呼应，且与进修班课程紧密相连。有的学员分享本区本条线的工作情况，有的学员解读工作政策，有的学员分享自身专业领域的思考研究。课后调研显示，学员认为“经验共享比理论授课更具启发性”。这种“让学员做老师”的方式，充分调动学员学习积极性与主动性，通过经验共享与知识互补，有效促进学学相长，显著提升培训内容的实用性与学员的学习收获。

三、自主管理：从“制度约束”转向“内生驱动”，优化培训管理效能

班委积极发挥引领作用，协商制定学员自习管理办法，构建“班委督学+小组协作”管理模式，明确学员在学习、生活、纪律等方面行为规范与责任义务。班委各司其责，提醒学习纪律，发布学习任务，督促作业提交，加强导学、促学。小组协作体现在活动执行、信息报送等方面，分工合作提高效率。学员们积极参与班级管理各环节，承担课程主持、简报信息撰写、视频拍摄制作等任务，增强了主人翁意识。自主管理模式的推行，使班级形成良好学习氛围与团队凝聚力，在学习之余完成了“一简报一视频一汇编”的任务，大幅提升了培训管理效率与执行效果，充分展现出学员在培训过程中的高效执行力与良好纪律性。

四、自主策划：“定制化活动”精准匹配资源，丰富培训形式

组织班级活动时，各小组共同策划主题、安排流程，确保活动顺利开展。学员主导设计一系列特色学员活动，如“读书分享会”“红色诵读”“菜单式选修课”等，与课程安排紧密结合。“读书会分享会”与江南书局合作，邀请作家本人分享科技破局思维，呼应理论学习板块，学员在轻松氛围中交流读书心得，拓宽知识面与视野；“红色家书诵读”通过诵读红色家书，演绎红色故事，让学员感受革命先辈精神，增强党性修养与爱国情怀，以新的载体形式进行党性教育。“菜单式选修课”依托卫健委、体育局、总工会、妇联等等资源，为学员提供自主选学平台，同时鼓励学员利用自身的资源引入优质的学习和活动项目，体现了进修班多元化学习的理念，也营造了活跃自由的学习氛围，有效激发学员学习动力，拓展培训形式的多样性。

未来，奉贤党校将持续优化“四自主”模式，更好地发挥学员主体作用，进一步助力构建“问题导向、全员参与、学用结合”的培训新范式，实现高质量的干部培训，汇聚区域发展的强劲破局之力。

（责编：王守拙）